Resumen: La cuestión de la formación docente fue transformándose a lo largo de los últimos dos siglos, producto de las luchas sociales encarnadas en las personas, los grupos, las instituciones, los movimientos involucrados en el proceso de producción, selección y circulación del conocimiento legitimado socialmente, sin una delimitación precisa de geografía y tiempos. Las disputas por el capital cultural requerido para el ejercicio laboral fue acompañando aquellas otras luchas por los posicionamientos adjudicados y ganados, a veces, por los docentes, agentes pedagógicos centrales del sistema educativo. La docencia fue construida desde sus orígenes como agentes sociales en relación de dependencia con el Estado, interesado en la consolidación del sistema educativo y de las prácticas necesarias para la construcción de un espíritu nacional (Lopes, 2007). En la mayor parte de los países, la formación inicial se realizaba bajo la responsabilidad estatal y el docente continuaba formándose en la misma escuela auxiliado por dispositivos disponibles en el mismo espacio (revistas, asesoramientos de supervisores, directivos).