Resumen: El siglo XXI ha acelerado los procesos históricos, sociales y políticos, revelando profundas transformaciones. La pande­mia de 2020 evidenció desigualdades, afectó el sistema educativo y tensionó las Instituciones de Educación Superior, especialmente en América Latina y el Caribe. En Argentina, la continuidad pedagógica obligó a reconfigurar la formación docente para garantizar la culminación de los estudios superiores.

En La Pampa, desde 2015, se jerarquizó el rol de las y los docentes coforma­dores mediante normativas como la Disposición N.° 116/15, que promovió nuevas estrategias pedagógicas en las prácticas. Sin embargo, la pandemia impuso desafíos inéditos que obligaron a redefinir las modalidades de enseñanza y acompañamiento.

Esta obra invita a explorar los sentidos que construyen las y los docentes de escuelas vinculadas con el rol de la coformación que ofician en la Residencia Pedagógica de los Profesorados de Edu­cación Inicial y de Educación Primaria en un Instituto Superior de Formación Docente en la Provincia de La Pampa en el contexto de pandemia. A través de entrevistas y análisis de fuentes docu­mentales, se identifican cuatro sentidos clave: anfitrión, garante del mandato fundacional, custodio de la función tecnocrática y contención emocional. Finalmente, se plantean nuevos interro­gantes para futuras investigaciones.