Resumen: Esta tesis examina la construcción de la identidad en la escritura académica en Inglés con el objetivo de explorar las formas a través de las cuales las/los investigadoras/es latinoamericanas/os en el área de la Lingüística Aplicada manifiestan su voz autoral y dan lugar a las voces de otros en sus artículos de investigación. Este trabajo empírico basado en el estudio de corpus se apoya en un concepto de identidad entendido como un proceso construido socio-culturalmente dentro de contextos de interacción lingüística. La presencia de tensiones disciplinares y genéricas en conflicto permea el análisis de los resultados, los cuales reportan usos específicos de elecciones retóricas y lingüísticas para la inscripción de marcadores de identidad tales como formas de auto mención, funciones discursivas, y roles autorales, así como citas bibliográficas y verbos introductorios.

El análisis de dichos aspectos permite describir la emergencia de diferentes relaciones de proximidad y posicionamiento que dan lugar a identidades transversales en el contexto del discurso académico globalizado. Algunas implicancias pedagógicas para la enseñanza del Inglés con Propósitos Académicos se presentan a modo de conclusión.

This dissertation examines the construction of identity in academic writing with the aim of exploring the ways in which Latin American scholars in the field of Applied Linguistics manifest their authorial voices and give place to the voices of others in the Research Articles they write. This corpus-based, empirical study is based on an understanding of identity as socio-culturally constructed within contexts of linguistic interaction. The presence of conflicting disciplinary and generic tensions permeates the analysis of the findings, which report on specific uses of linguistic and rhetorical choices for the inscription of identity markers such as self-mention forms, discourse functions, and author roles, as well as bibliographical citations and reporting verbs.

The analysis of such aspects helps to describe the rise of transversal identities through positioning and proximity relationships which emerge within the globalized context of academic discourse. Some pedagogical implications for the teaching of English for Academic Purposes are presented as a conclusion.